Translate

Τετάρτη, 28 Σεπτεμβρίου 2016

Δεν είναι τρελοί οι δίδυμοι! γλώσσα Γ΄δημοτικού

Αποτέλεσμα εικόνας για δεν είναι τρελοί οι δίδυμοι
Διαβάσαμε αυτό το διασκεδαστικό απόσπασμα και συζητήσαμε με τα παιδιά για το κόλπο των διδύμων να αλλάζουν τάξεις και το μάθημα που έπρεπε να πάρουν για να καταλάβουν το λάθος τους.Έχουμε κάνει τις παραγράφους και στα δύο πρώτα σκέφτομαι και γράφω επιμένω στα παιδιά να γράφουν σωστά.Αποτέλεσμα εικόνας για παραγραφος δημοτικο Σκοπός φέτος είναι να πλουτίζουν τις παραγράφους με περισσότερες προτάσεις και να φτιάχνουν κατ΄επέκταση και μεγαλύτερα κείμενα.Τα επόμενα σκέφτομαι και γράφω θα γίνουν στο σχολείο για να δούμε και τις δυνατότητες των παιδιών.
Αποτέλεσμα εικόνας για ενικος πληθυντικος β δημοτικου   Τα γραμματικά φαινόμενα αυτής της ενότητας είναι  να αναγνωρίζουν τα παιδιά τους δύο αριθμούς ενικό και πληθυντικό, να ξεχωρίζουν το οριστικό άρθρο και να βρίσκουν την πτώση του ουσιαστικού ή του επιθέτου που συνοδεύει και να μπορούν να φτιάξουν οικογένειες λέξεων.Αποτέλεσμα εικόνας για οριστικό άρθρο


Αποτέλεσμα εικόνας για οικογένειες λέξεων


Καλό είναι τώρα να εμπεδώνουμε την γραμματική του μαθήματος για να μην έχουμε κενά αργότερα.Δεν με ενδιαφέρει να αποστηθίσουν κανόνες (αυτό απαγορεύεται) αλλά να μπορούν να αναγνωρίσουν τα ουσιαστικά μέσα σε ένα κείμενο.Αύριο θα συνεχίσουμε στο επόμενο μάθημα που θα γίνει μαζί με το Ανθολόγιο γι αυτό καλό είναι να έχουν και τα δύο βιβλία. Έχουν γίνει αλλαγές στην ύλη της γλώσσας και των μαθηματικών γι αυτό θα δείτε κάποιες ασκήσεις να τις παραλείπουμε ή να τις κάνουμε προφορικά.
  Το λεξικό που είχαμε και τις προηγούμενες χρονιές πρέπει να το φέρουν τα παιδιά στο σχολείο γιατί το χρειαζόμαστε σε κάποια μαθήματα.



Αποτέλεσμα εικόνας για κλιπ αρτΑποτέλεσμα εικόνας για λεξικό α β γ δημοτικού
 Όσο για τα μαθηματικά κάθε μέρα θα κάνουμε επανάληψη κάποια από τις προπαίδειες , την επόμενη μέρα θα τις έχουμε επανάληψη όλες από την αρχή και θα τις γράφουμε ή θα κάνω ερωτήσεις σε όλα τα παιδιά .Οι προπαίδειες πρέπει φέτος να εμπεδωθούν κι εδώ θέλω την βοήθειά σας.Αυτό που με κόπο χτίζω εγώ το πρωί εσείς πρέπει να το σταθεροποιήσετε το απόγευμα .Δεν αρκεί να σας πει μόνο την προπαίδεια με την σειρά αλλά και ανακατεμένη.

Αποτέλεσμα εικόνας για προπαιδεια πινακας για εκτυπωση

Αύριο θα κάνουμε την δεύτερη επανάληψη με τις εξής προπαίδειες 2,3,4,5,6,7 και 10

Τετάρτη, 21 Σεπτεμβρίου 2016

Το σχολείο ταξιδεύει στο χρόνο!

Φωτογραφίες παλιές που μας δείχνουν τις δυσκολίες των παιδιών εκείνης της εποχής να μάθουν γράμματα αλλά και το πείσμα τους ενάντια σε όλα αυτά.
Αποτέλεσμα εικόνας για το σχολείο ταξιδεύει στο χρόνοΑποτέλεσμα εικόνας για το σχολείο ταξιδεύει στο χρόνο
Τα κείμενα και οι εικόνες σε αυτό το μάθημα προβλημάτισαν τα παιδιά γιατί ζούμε σε μια καταναλωτική κοινωνία και τους φάνηκε περίεργο με ένα μολύβι αυτά τα παιδιά  να βγάζουν όλη την χρονιά  και να αναγκάζονται να αγοράζουν τα βιβλία τους.
  Τα σημαντικότερα γραμματικά φαινόμενα του κειμένου είναι να μπορούν τα παιδιά να βρίσκουν το υποκείμενο σε μια πρόταση χρησιμοποιώντας την ερώτηση ¨ποιος¨ή ¨ποιοι¨?ΟΙ ΟΡΟΙ ΤΗΣ ΑΠΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ by alexandra galani - issuu:
Στο τετράδιο εργασιών γράψαμε ουσιαστικά και ρήματα σχετικά με το σχολείο και φτιάξαμε απλές προτάσεις για να καταλάβουν τα παιδιά την σημασία του ρήματος και του  υποκειμένου .
               Υ       Ρ
π.χ. Η Ελένη σβήνει.

               
Στη συνέχεια κάναμε τις ερωτηματικές λέξεις και πότε αυτές παίρνουν τόνο.Αποτέλεσμα εικόνας για ερωτηματικές λέξειςΜην ξεχνάμε και το ¨πού και πού¨ πώς και πώς¨ που παίρνουν τόνο.





Θαλασσινό σχολείο!

Αποτέλεσμα εικόνας για θαλασσινό σχολείο γ τάξη
Κοντεύει να τελειώσει ο Σεπτέμβρης αλλά το μυαλό μας δεν μπορεί να ξεφύγει από το όμορφο και ανέμελο καλοκαιράκι!Με αφορμή μια άσκηση του βιβλίου της γλώσσας τα παιδιά καθημερινά φέρνουν τους δικούς τους θαλασσινούς θησαυρούς και με καμάρι τους παρουσιάζουν στην τάξη.
Την αρχή την έκανε η Ιώννη με τα βότσαλα και τα κοχύλια που είχε μαζέψει φέτος στις διακοπές της στη Ζάκυνθο.



Στη συνέχεια η Δήμητρα μας έφερε τους δικούς της θησαυρούς από την Σπιάντζα κλεισμένους σε ένα γυάλινο βαζάκι

άκουσαν και τον ...ήχο της θάλασσας

Ο επόμενος ήταν ο θησαυρός του Δημήτρη
αλλά και τα σαλιγκάρια της Ιώννης
Τέλος η Σταυριάνα μας έφερε σήμερα τα δικά της βότσαλα και κοχύλια που ενθουσίασαν τα παιδιά



Και αφού το σχολείο δεν σταματά να ταξιδεύει στο χρόνο μας έφερε και ο Διονύσης το βιβλίο ¨Τα ψηλά βουνά¨  το παλιό αναγνωστικό των παιδιών της Γ ΄δημοτικού.

Δευτέρα, 19 Σεπτεμβρίου 2016

Πρόγραμμα -ουσιαστικά -ρήματα

 Θα ήθελα να σας ενημερώσω ότι αύριο Τρίτη τα παιδιά έχουν 
Γλώσσα
Γλώσσα
Γυμναστική
Αγγλικά 
Μαθηματικά
12: 25
Οι αλλαγές στο πρόγραμμα οφείλονται στην καθημερινή διαμόρφωση που  γίνεται ανάλογα με τις ειδικότητες και τους νεοδιοριζόμενους που περιμένουμε.Υπήρξε ένα λάθος με μια φωτοτυπία που έδωσα στα παιδιά  σχετικά με το πρόγραμμα της Τρίτης.
Όσο για τις εργασίες του σπιτιού αν κάποιες δεν τις προλαβαίνουν τα παιδιά δεν πειράζει μπορούν να μου τις φέρουν μέχρι το τέλος της εβδομάδας.Τώρα κάνουμε μια επανάληψη στην ύλη της Β΄δημοτικού γι αυτό και οι ασκησούλες  εστιάζονται σε γραμματικά φαινόμενα που είχαμε κάνει πέρυσι και θα τα επαναλάβουμε και φέτος.Σήμερα ασχοληθήκαμε με τα ουσιαστικά .
sxolikes...ataxies: ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ - ΚΑΡΤΕΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙ...:
Τα ουσιαστικά χωρίζονται σε : Κύρια (που το πρώτο τους γράμμα είναι κεφαλαίο) και σε κοινά (που το πρώτο τους γράμμα είναι μικρό)
π.χ. Κύρια                                                              Κοινά
 Ελένη                                                                  κότα
Βασίλης                                                               κασετίνα
Πύργος                                                                 ύπνος
Αλφειός                                                                τρέξιμο
Θεός                                                                     γόμα
Όλυμπος                                                               τραπέζι
Πάσχα                                                                   τοίχος

Το επόμενο που θυμηθήκαμε ήταν τα ρήματα
Καρτέλα για τα ρήματα.:
 Τα ρήματα έχουν μπροστά πάντα τη λεξούλα ¨εγώ ¨και τελειώνουν σε -ω ή σε -μαι.

Όσο για τα μαθήματα που τα παιδιά πρέπει να μάθουν ¨απέξω¨ το μάθημα θα το λέμε πότε με δικά μας λόγια και πότε με ερωτήσεις .Για αρχή πάντα κόβω τα μαθήματα της ιστορίας στη μέση μέχρι τα παιδιά να συνηθίσουν να τα μαθαίνουν και να γίνει η μετάβαση πιο ομαλά.Περισσότερες πληροφορίες θα σας δώσω στην πρώτη μας συνάντηση . Ό,τι απορία έχετε μην διστάσετε να με ρωτήσετε.

Σάββατο, 17 Σεπτεμβρίου 2016

Η μέρα μιας δασκάλας!

7:00 το πρωί.. Χτυπάει το ξυπνητήρι,σηκώνεσαι κάνα τέταρτο αργότερα και φεύγεις για το σχολείο.
8:10 χτυπάει το κουδούνι, προσευχή, προσέρχεσαι στην τάξη..

20 έως 25 και 26 φατσούλες (ακόμα και 28) σε περιμένουν με μια όρεξη περίεργη και ματάκια σπινθηροβόλα. Σε περιμένουν κάθε μέρα εκεί όρθια στην είσοδο της τάξης. Χαμογελάνε, έρχονται στην έδρα σου να σου πούνε ό,τι πέρασαν την προηγούμενη μέρα και προσπαθείς για χιλιοστή φορά να τους πείσεις να σου μιλάει ένας ένας γιατί όλα μαζί είναι αδιανόητο να τους παρακολουθήσεις..
———–
Κάποια στιγμή αυτό τελειώνει και ξεκινάει το  και εκεί που όλα πάνε καλά συνειδητοποιείς ότι αρχίζει το κλίμα να «πέφτει». Πρέπει να περάσεις σε άλλη μέθοδο τώρα. Να τα κρατήσεις όσο μπορείς κοντά σου. Ένα αστείο, ένα ανέκδοτο τα φέρνει πίσω σε σένα. Αλλάζεις τη διδασκαλία. Μέθοδοι πολλές. Ερωτοαποκρίσεις, διαλεκτική, βιωματική, όλα μαζί σε 2ώρες ή μία ώρα μαθήματος. Και εκεί ένας μαθητής σου κάνει μια ερώτηση. Μέσα σε δέκατα του δευτερολέπτου έχεις να επεξεργαστείς αν η ερώτηση έχει σχέση με το μάθημα, αν μπορεί να δέσει με κάτι άλλο που πρέπει να διδάξεις, αν πρέπει να απαντήσεις άμεσα ή να το αφήσεις για το τέλος και όταν λάβεις την απόφαση συνεχίζεις. Κοιτάς το ρολόι. Πότε πέρασε η ώρα? Και οι μικροί μαθητές σου ακόμα κάνουν ερωτήσεις πάνω στο μάθημα ή σου λένε πως «δεν κατάλαβα πως γίνεται αυτό». Κάποιες στιγμές πρέπει να αποφασίσεις αν η πίεση να βγάλεις την ύλη θα σε κυριέψει ή θα κάνεις αυτό που πρέπει να κάνεις για να μην έχουν κενά οι μαθητές σου. Και αποφασίζεις το δεύτερο. Κάπου παρακάτω υπάρχει ένα «εύκολο κεφάλαιο που θα μπορέσεις να συνδυάσεις περισσότερη γνώση και να τους την παρουσιάσεις χωρίς να χαθεί η ύλη».
—————
Χτυπάει το κουδούνι και πολλές φορές δεν έχεις προλάβει να δώσεις καν εργασίες..η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ και το χρονοδιάγραμμα, δεν σου βγήκε σήμερα όπως δεν σου βγήκε και χτες. Μα αυτό είναι λογικό. Έχεις να κάνεις με 20- 25 παιδιά. Με 20-25 διαφορετικούς μαθητές που έχουν διαφορετικό τρόπο μάθησης και φυσικά που χρειάζονται διαφορετικό χρόνο να επεξεργαστούν και να κατανοήσουν τα νέα δεδομένα. Δεν είσαι ο δάσκαλος που σκέφτεται «Παρέδωσα το μάθημα, παρέδωσα την ύλη, πάμε παρακάτω». ΝΟΙΑΖΕΣΑΙ και σέβεσαι τη διαφορετικότητα και οπωσδήποτε δεν θα ρίξεις στο γονέα την ευθύνη να αναλάβει το δικό σου ρόλο σαν εκπαιδευτικός στο σπίτι αφήνοντας το παιδί να αποχωρήσει από το σχολείο έχοντας απορίες και εκείνος να κληθεί να τις λύσει. Ο ρόλος του δεν είναι αυτός. Ξέρεις λοιπόν τι θα κάνεις..Θα εκμεταλλευθείς 10 λεπτά από το επόμενο μάθημα. Στο κάτω κάτω κάτω έχεις συνδυάσει με τέτοιο τρόπο το αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμά σου που τα 10 λεπτά δεν θα καθυστερήσουν την παρουσίαση της νέας γνώσης του επόμενου μαθήματος και εξάλλου(όπως προανέφερα) σε τρία μαθήματα πιο κάτω γνωρίζεις ότι το κεφάλαιο είναι πιο εύκολο οπότε μπορείς να εντάξεις και επιπλέον γνώση που άφησες πίσω-αν δεν κατάφερες να την εντάξεις στο σημερινό μάθημα-με τέτοιο τρόπο που δεν θα «βαρύνει» τα παιδιά ..
Ακόμα διάλειμμα είναι. Κάνεις να φύγεις και τα παιδιά τρέχουν γύρω σου. Θέλουν να μοιραστούν μαζί σου κάτι σημαντικό. Προχωράς προς το γραφείο και σε πάνε συνοδεία. Για άλλη μια φορά χαμογελάς. Μιλάνε όλα μαζί και δεν μπορείς εύκολα να καταλάβεις τι λένε αλλά προσπαθείς. Τα παιδιά δεν θα αλλάξουν ποτέ. Χαμογελάς στην παιδική αφέλεια μπροστά, στην εμπιστοσύνη που σου δείχνουν ,στην ανάγκη τους να τους πεις ένα «μπράβο» στην ανάγκη τους να μοιραστούν κάτι σημαντικό για εκείνα…
—————————-
Το διάλειμμα τελειώνει. Πηγαίνεις στην τάξη και ακούς τα πρώτα παράπονα. «Κύριε με πείραξε» «κύριε μαλώσαμε», «κύριε με έβρισε» «κύριε μού πήρε το μολύβι.» Δεν μαλώνεις, δεν προσβάλλεις. Παίρνεις αφορμή για να κάνεις μια συζήτηση. Ήρθε η ώρα να αναλάβεις το ρόλο του παιδαγωγού. Δεν θα διδάξεις, θα διαπαιδαγωγήσεις. Μιλάς για κανόνες, σεβασμό, αλληλεγγύη εμπλέκεις τα παιδιά. Τους ζητάς τη γνώμη τους. Ξέρεις ότι αυτό θα επαναληφθεί παρόλο που θέλεις να πιστεύεις πως δεν θα ξαναγίνει. Είναι παιδιά. Δεν έχουν την ευελιξία του ενήλικα να ξεχωρίσουν ποιο είναι σημαντικό και ποιο αξίζει να σε κάνει να θυμώσεις. Εσύ ο δάσκαλος πρέπει να τα βοηθήσεις να φτάσουν σε αυτό το επίπεδο κάποια στιγμή. Όμως τώρα πρέπει να βρεις, μέχρι να βρουν το δικό τους τρόπο αντιμετώπισης, τρόπους να κρατήσεις μακριά και έξω από την τάξη τη βία και τις προσβολές, την ενόχληση και την αθυροστομία και να βοηθήσεις τους μαθητές σου να ξεπεράσουν το θυμό και τα νεύρα τους. Ακόμα και αν χρειαστεί να πάρεις ώρα από ένα μάθημα θα το κάνεις γιατί ξέρεις καλά ότι αυτό που πρέπει να φροντίσεις σαν παιδαγωγός είναι και η ψυχική υγεία των μαθητών σου πάνω από όλα αλλά και το κλίμα να είναι αρμονικό μέσα στην τάξη. Κοιτάς τα μάτια τους. Έχεις ανομοιόμορφη τάξη. Ηλικιακά μπορεί να είναι κοντά αλλά κάθε παιδί έχει διαφορετική ιδιοσυγκρασία και διαφορετική ταχύτητα αντίληψης, συμπεριφορά, νοημοσύνη. Συνυπάρχουν μέσα στην τάξη σου παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και ανάγκες, παιδιά χαρισματικά, παιδιά με διάσπαση προσοχής, παιδιά με εγωισμό, περηφάνια, ανταγωνισμό, ευαίσθητα, συνεσταλμένα. Και όλα αυτά τα παιδιά πρέπει βρεις το κουμπί τους για να τα πλησιάσεις και να τα βοηθήσεις να συνυπάρξουν. Πόσο δύσκολο είναι κανείς δεν ξέρει πέρα από σένα. Κανείς δεν μπορεί να καταλάβει πέρα από σένα που ζεις την τάξη σου. Επιστρατεύεις λοιπόν κάθε γνώση ψυχολογίας, παιδαγωγικής, διδακτικής για να τα φέρεις κοντά το ένα στο άλλο. Κάνεις ό,τι μπορείς και όσα μπορείς ώστε να μάθουν να λειτουργούν σαν ομάδα αλλά και για να μπορέσουν να βάλουν όρια και κανόνες στον εαυτό τους χτίζοντας μια υγιή προσωπικότητα..
————————–
Το μάθημά σου πάει καλά. Προσπαθείς να εμπλέξεις τα παιδιά στη διαδικασία μάθησης. Και εκεί που νομίζεις ότι όλα κυλάνε ρολόι, κάπου ανάμεσά τους κάποιο παιδί έχει ξεχάσει για πολλοστή φορά το βιβλίο του, τις εργασίες του, την κασετίνα του ακόμα και το διαγώνισμα που ζήτησες να επιστρέψει και εκείνο δεν ξέρει που το έχει βάλει. Μιλάς με το παιδί και συζητάς. Με τον τρόπο σου χωρίς βία αλλά με την αυστηρότητά που πρέπει στο πρόσωπο σου, μιλάς προς όλους για τη σημασία του να είσαι επιμελής και ποια η σχέση της με την καθημερινή μας ζωή προσέχοντας να μη μακρυγορήσεις. Μόλις νομίζεις ότι τελείωσε και συνεχίζεις το μάθημά σου, κάνεις μια ερώτηση πάνω στο μάθημα και εκεί ξεκινάει άλλο. Εμφανίζεται η κόντρα μεταξύ των μαθητών για το ποιος θα μιλήσει, θα πει κάτι παραπάνω, θα αποδείξει ότι ξέρει, ότι έχει διαβάσει και παρόλο που υπάρχει ο κανόνας :«αφήνουμε τον άλλο να μιλήσει και μετά ζητάμε το λόγο εμείς για να συμπληρώσουμε κάτι επιπλέον «συνειδητοποιείς ότι αυτό χάνεται. Αποφασίζεις λοιπόν ποιος θα μιλήσει και ζητάς από τους άλλους αν έχουν κάτι να προσθέσουν να σηκώσουν χέρι. Και εκεί πάλι αρχίζει το επόμενο παράπονο των παιδιών ότι μόνο τους άλλους σηκώνεις. Πάλι για άλλη μια φορά πρέπει να του θυμίσεις ήρεμα πόσες φορές συμπλήρωσε ένα συμμαθητή του, πόσες φορές βοήθησε έναν συμμαθητή του, πόσες φορές συμμετείχε σε μια συζήτηση, ότι αυτό αποδεικνύει το ότι η γνώση έχει κατακτηθεί και αυτό το έχεις ήδη αξιολογήσει και προσπαθείς να του δώσεις να καταλάβει ότι η αξιολόγηση γίνεται σε όλη την ώρα του μαθήματος κάθε στιγμή ..
——————————
Χτυπάει για άλλη μια φορά το κουδούνι. Έχεις ενημέρωση γονέων. Προσέρχονται με αγωνία να μάθουν πως πάνε τα παιδιά τους. Πολλές φορές δεν καταλαβαίνουν το νέο σύστημα,τα νέα βιβλία και αγχώνονται. Και με το δίκιο τους. Απέχουν πάνω από 20 χρόνια από τα θρανία όπως θα απέχαμε και εμείς αν δεν ήμασταν δάσκαλοι. Θυμούνται ακόμα το δάσκαλο να κάνει σειριακά το μάθημα, να βάζει πολλές ασκήσεις στο σπίτι, να βάζει κατεβατά για να μάθουμε παπαγαλία και τους εξηγείς ότι πλέον η παπαγαλία δεν υπάρχει με εκείνη την έννοια της απόλυτης αποστήθισης αλλά ότι τα παιδιά πρέπει να σκέφτονται και να απαντάνε σε ερωτήσεις που απαιτούν κρίση, ότι οι ερωτήσεις πολλές φορές απαιτούν απάντηση σωστό ή λάθος ακόμα και τη δική τους άποψη. Δυσκολεύονται να το καταλάβουν αλλά το αποδέχονται. Στηρίζονται σε σένα και ευελπιστούν ότι θα κάνεις το καλύτερο για τα παιδιά τους. Λίγο πιο πέρα περιμένει μια οικογένεια που εσύ ζήτησες να έρθει. Πρέπει να συζητήσετε για τη συμπεριφορά του παιδιού. Πρέπει να σκεφτείς και να επιστρατεύσεις κάθε τρόπο για να μην πληγώσεις κανένα και φυσικά να μη θίξεις το παιδί. Πρέπει όμως να πεις την αλήθεια.΄Οχι για να τους μεταφέρεις το πρόβλημα αλλά για να βρείτε λύσεις κοινές και αποδεκτές. Έχεις το άγχος πως θα το πάρουν, πως θα δουν το ζήτημα ακόμα και πως θα αντιμετωπίσουν και σένα που ζεις το παιδί τους 6 ώρες την ημέρα. Αλλά δεν μπορείς να κάνεις πίσω. Πρέπει να τους ενημερώσεις. Πάνω από όλα σε ενδιαφέρει ο μαθητής σου. Σε κάθε τάξη παρατηρείς συμπεριφορές και ιδιοσυγκρασία μαθητών που θεωρείς ( βασισμένος πάνω στις γνώσεις της εξελικτικής ψυχολογίας, της ειδικής αγωγής, της θεωρίας της παιδαγωγικής και διδακτικής ), ότι απαιτούν κοινή αντιμετώπιση από γονείς και σχολείο. Υπάρχουν γονείς που αμέσως αναγνωρίζουν την κατάσταση, συζητάνε, μιλάνε μαζί σου, ανταλλάσσουν απόψεις και είναι πρόθυμοι να κάνουν και να κάνετε ό,τι χρειάζεται για να αντιμετωπιστεί η ιδιάζουσα κατάσταση. Εκεί τα πράγματα είναι πιο εύκολα. Άλλα υπάρχουν και γονείς που δεν δέχονται ότι κάτι συμβαίνει στο παιδί τους. Εκεί ό,τι και να κάνεις είναι αδύνατο να τους πείσεις να συνεργαστείτε ή να επισκεφθούν κάποιον ειδικό ή ειδική υπηρεσία όπως πχ ένα ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή τα ΚΕΔΥ. Τελειώνοντας τη συζήτηση νιώθεις έναν κόμπο στο στομάχι γιατί γνωρίζεις ότι οι γνώσεις σου και ο χρόνος σου δεν φτάνουν για να βοηθήσεις το παιδί μέσα στο σχολείο και λυπάσαι γιατί δεν κατάφερες να τους πείσεις..
——————————–
Και η μέρα σου συνεχίζει μέχρι τις 2 έχοντας να κάνεις όλα αυτά κάθε ώρα, κάθε στιγμή. Να σαι δίπλα στα παιδιά,να συνεργάζεσαι,.να συζητάς,να καταλαβαίνεις την ηλικία τους και να μπαίνεις στη θέση τους, να κρατάς το χρόνο,να αγχώνεσαι γιατί το μάθημα δεν τελειώνει στην ώρα του και γιατί δεν πρόλαβες να δείξεις ότι ετοίμασες, να βάζεις εργασίες και να παρακολουθείς την πορεία τους, να λύσεις τις απορίες τους, να είσαι συνέχεια όρθιος ή καθισμένος δίπλα σε αυτούς που δυσκολεύονται σε κάποιο μάθημα και να τα βοηθάς χωρίς να στερείς την παρουσία σου από τους υπόλοιπους μαθητές, να αντιμετωπίζεις τις διαφορές τους, να γίνεσαι διαμεσολαβητής και να προσπαθείς να είσαι δίκαιος,αμερόληπτος, τίμιος, εργατικός, φιλικός, επιμελής, να κρατάς τις υποσχέσεις σου,να ακολουθείς τους κανόνες που θέτεις στον εαυτό σου ,να χειρίζεσαι μια δύσκολη κατάσταση,να βοηθάς τα παιδιά να ξεπεράσουν τον ατομισμό και τον εγωισμό τους,την ανταγωνιστική τους διάθεση, να κρατάς σε ηρεμία την τάξη με δυο χίλια τερτίπια, να βρίσκεις τρόπους να αποτρέπεις παραβατικές συμπεριφορές, να τα μάθεις να εργάζονται συλλογικά και ομαδικά πέρα από την ατομική τους προσπάθεια. Είσαι σε εγρήγορση κάθε λεπτό, κάθε στιγμή κάθε ώρα Δάσκαλος παιδαγωγός, ψυχολόγος, θεραπευτής, νοσοκόμα, διασκεδαστής, μουσικός, ευρεσιτέχνης. Και όλα αυτά δεν καταγράφονται πουθενά. Δεν μπορεί κανείς να τα δει πέρα από σένα και τους μαθητές σου. ΚΑΝΕΝΑΣ. Μα ξέρεις καλά ότι σαν δάσκαλος δεν μπορείς να μην εμπλακείς σε όλη αυτή τη διαδικασία γιατί πολύ απλά έχεις να κάνεις με το λειτούργημά σου που βασίζεται και πάνω στην συναισθηματική εμπλοκή σου στον κόσμο των παιδιών που εκπαιδεύεις και διδάσκεις. ΑΝ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΣΕ ΒΑΛΕΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ, ΕΧΕΙΣ ΑΠΟΤΥΧΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΜΑΖΙ ΤΟΥ. Και το περίεργο? ΌΣΑ ΠΡΟΑΝΈΦΕΡΑ ΔΕΝ ΤΑ ΚΑΝΕΙΣ ΠΙΕΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΟΥ..ΠΗΓΑΖΟΥΝ ΑΠΟ ΜΕΣΑ ΣΟΥ και σου δίνουν τη δύναμη να συνεχίζεις ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ..
Τελειώνει η ζωή ενός δασκάλου με αυτά τα «λίγα» που κάνει μέσα στο σχολείο λίγο μετά τις 2. Αλλά η δουλειά του δεν κατεβάζει διακόπτη εκείνη την ώρα ώστε να επανέρθει την επόμενη μέρα στις 8 για να συνεχίσει. Συνεχίζεται στο σπίτι και αφού περάσει λίγες ώρες ξεκούρασης και χαλάρωσης με την οικογένειά του, ετοιμάζεται για την επόμενη μέρα ψάχνοντας πως θα διδάξει τη νέα ύλη, πως θα εμπλουτίσει τη διδασκαλία του, ετοιμάζει υλικό, ψάχνει τρόπους αντιμετώπισης και χειρισμού διάφορων καταστάσεων που παρουσιάζονται και, και, και , ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΗΜΕΡΙΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ και παρόλο τα όσα περνάει και ζει στην καθημερινότητά του, παραμένει όλο το 24 ωρο ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μέσα και έξω από το σχολείο.
Αυτό επέλεξα να κάνω ΚΑΙ ΕΓΩ. Και τα ήξερα.
facebook.com/aris.koko

Τετάρτη, 14 Σεπτεμβρίου 2016

Η γιορτή του σταυρού- χρόνια πολλά!

Η Ύψωση του Τιμίου Σταυρού

Μεγάλη δεσποτική εορτή της Χριστιανοσύνης, με την οποία τιμάται κάθε χρόνο στις 14 Σεπτεμβρίου η διπλή ανεύρεση του Σταυρού πάνω στον οποίο μαρτύρησε ο Ιησούς Χριστός. Στη χώρα μας γιορτάζουν ο Σταύρος και η Σταυρούλα.
Σύμφωνα με την παράδοση, το 326 η γηραιά μητέρα του Μεγάλου Κωνσταντίνου,Αυγούστα Ιουλία Φλαβία Ελένη, μετέβη στους Αγίους Τόπους για να φέρει στο φως τα διάφορα μέρη στα οποία έζησε και δίδαξε ο Ιησούς Χριστός. Στα Ιεροσόλυμα πραγματοποίησε μεγάλες ανασκαφές για να βρεθούν οι τόποι της Σταύρωσης και της Ανάστασης στον λόφο του Γολγοθά. Η μετέπειτα Αγία Ελένη οδηγήθηκε στην εύρεση του Τιμίου Σταυρού από ένα αρωματικό φυτό που φύτρωνε στο μέρος εκείνο, τον γνωστό μας βασιλικό. Ύστερα από επίπονες ανασκαφές βρέθηκαν τρεις σταυροί, του Κυρίου και των δύο ληστών.
Οι εκκλησιαστικοί ιστορικοί Φιλοστόργιος και Νικηφόρος αναφέρουν ότι ο Σταυρός του Κυρίου εντοπίσθηκε ύστερα από θαύμα, όταν τοποθετήθηκε πάνω σε νεκρή γυναίκα και αυτή αναστήθηκε. Στη θέση αυτή υπήρχε ο ναός της Αφροδίτης, που είχε ανεγείρει το 135 ο ρωμαίος αυτοκράτορας Αδριανός, μετά τη δεύτερη καταστροφή της Ιερουσαλήμ. Η Ελένη, αφού διέταξε να τον γκρεμίσουν, έχτισε στη θέση του τον περικαλλή Ναό της Αναστάσεως, ο οποίος αποτελεί μέχρι σήμερα ένα από τα σημαντικότερα μνημεία του Χριστιανισμού. Ο Σταυρός του Κυρίου παραδόθηκε στον Πατριάρχη Ιεροσολύμων Μακάριο, ο οποίος τον τοποθέτησε στον ναό της Αναστάσεως στις 14 Σεπτεμβρίου 335.
Η δεύτερη Ύψωση του Τιμίου Σταυρού σχετίζεται με τους Βυζαντινο-Περσικούς Πολέμους (602-628). Το 614 οι Πέρσες κυρίευσαν την Παλαιστίνη και αφού λεηλάτησαν και κατέστρεψαν τα ιερά προσκυνήματα του Χριστιανισμού, πήραν μαζί τους ως λάφυρο τον Τίμιο Σταυρό. Οι πυρολάτρες Πέρσες θεώρησαν τον Σταυρό μαγικό, εξαιτίας κάποιων θαυμάτων που έγιναν και τον προσκυνούσαν. Ο αυτοκράτορας Ηράκλειος, μετά την οριστική νίκη του εναντίον των Περσών το 628, ανέκτησε το ιερό σύμβολο της Χριστιανοσύνης και το μετέφερε αρχικά στην Κωνσταντινούπολη (14 Σεπτεμβρίου 629), όπου αποτέλεσε μέρος του θριάμβου του και στη συνέχεια στα Ιεροσόλυμα.
Η Ύψωση του Τιμίου Σταυρού εορτάζεται με ιδιαίτερη λαμπρότητα κάθε χρόνο στις 14 Σεπτεμβρίου. Στις εκκλησίες ψάλλεται, μεταξύ των άλλων, το πασίγνωστο απολυτίκιο «Σώσον Κύριε τον λαόν σου…» και στους πιστούς μοιράζονται κλώνοι βασιλικού, εκκλησιαστική συνήθεια που πηγάζει από την παράδοση ότι στο μέρος που βρέθηκε ο Τίμιος Σταυρός είχε φυτρώσει το αρωματικό αυτό φυτό. Η Εκκλησία επιτάσσει την ημέρα αυτή αυστηρά νηστεία.

πηγή : sansimera.gr

 Χρόνια πολλά και στη Σταυριάνα μας που σήμερα γιόρταζε και γλύκανε τους συμμαθητές της με παραδοσιακό χαλβά και ραβανί!




Κυριακή, 11 Σεπτεμβρίου 2016

Δωράκια καλοσωρίσματος !

Συνηθίζω τα τελευταία χρόνια να κάνω ένα μικρό δωράκι στα παιδιά με την αρχή της σχολικής χρονιάς  .Δεν έχει σημασία η αξία του δώρου αλλά σπάει τον  ¨πάγο¨ της πρώτης μέρας στο σχολείο και ενθουσιάζει όλα τα παιδιά.
  Την ιδέα και φέτος την πήρα από το pinterest  και είναι χειλάκια και μουστάκια που κρύβουν ένα γλυκό γλειφιτζούρι. Ελπίζω και όλη η χρονιά μας να κυλήσει έτσι γλυκά!!!!



Σάββατο, 10 Σεπτεμβρίου 2016

Καλή σχολική χρονιά!

Άλλη μια καινούρια σχολική χρονιά ξεκινά με όλους εμάς να αναρωτιόμαστε πόσο γρήγορα πέρασε το καλοκαίρι  και να ετοιμαζόμαστε με νέες ιδέες να υποδεχτούμε στις καινούριες μας τάξεις τα παιδάκια μας.
 Έχω την τύχη να συνεχίζω το τμήμα μου , ένα τμήμα με υπέροχα παιδιά και γονείς  που έχουμε δουλέψει αρμονικά κι έχουμε πετύχει πολλά πράγματα μαζί! Ελπίζω να ανεβάσουμε τον πήχη ακόμα ψηλότερα  κι αυτή τη χρονιά με το κέφι και το μεράκι που μας διακρίνει!

  Σας περιμένουμε λοιπόν γονείς και παιδιά την Δευτέρα στο σχολείο μας για την τελετή του αγιασμού στις 9: 00 π.μ.. Η τελετή θα γίνει στο αμφιθέατρο του σχολείου παρουσία και του νηπιαγωγείου!

 Καλή σχολική χρονιά σε όλους μας μικρούς  και μεγάλους!!!